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如何对聋童进行心理素质教育
河北保定助听器行业网   2020-11-15 09:50:46 作者:神州鸿声助听器保定总店 来源:
  • 人对客观事物的认识是各项心理活动的基础。聋童先天或后天的耳聋,与正常儿童比起来,对较抽象的概念他们不易理解,或理解肤浅,因此认知活动、思维发展受到很大的消极影响,常表现为法制观念不强,道德观念薄弱,缺乏远大理想等。21世纪对人的素质提出了更高的要求,它不仅需要高度的科学文化知识,还必须要有高尚的思想道德情操,良好的心理素质。社会体制的变革,物质的高度发达,西方文化的进入,价值取向的多元化,一些人道德观念淡薄等现象,必然导致聋童心理的复杂性。如果不加强心理素质教育,走上社会有可能走上犯罪道路,现在社会上聋哑人偷盗、拐骗等犯罪现象就屡见不鲜。凭我多年的特教实践,我认为要想从根本上解决这一问题,必须从学校教育开始,从小培养,根据聋童的心理特点,有计划、有目的地施加直接或间接的影响,使他们经常保持积极健康的心理状态,从而,正确认识自已的价值,形成良好的心理品质。只有这样,他们才能更好的适应环境,适应社会。下面我就针对如何对聋童进行心理素质教育谈几点做法。

    一、优化环境

    人一生下来,就受着环境的影响,无论是心理现象的生理机制还是全部的心理内容。努力加强环境建设,创造良好的小环境氛围,抵制社会大环境不良因素的影响,帮助聋童走上正常的发展轨道。

    1、优化校园环境。

    校园文化具有调节心境、陶冶情操、愉悦心境、造就性格的功能,它构成学生心理环境的基调。校园绿树成荫,鲜花盛开;教室窗明几净,舒适雅洁;画廊作品琅琅满目,新奇独特;板报新颖别致,独具匠心;升旗仪式庄严肃穆,这一切为学生提供良好生活环境,使学生在潜移默化中受到影响,陶冶了情操,净化了心灵。教师同时注意引导,时时提醒学生注意,在优化的校园环境中培养学生良好的心理素质。

    2、优化人际关系。

    良好的人际关系是使人心情舒畅的兴奋剂,建立良好的人际关系,对保持个人之间、群体内部以及群体之间的和谐关系,维护社会安定团结,发挥群体的实力都是十分重要的。所以在平时教育教学中,我大力倡导同学之间互相帮助,互相协作,互相支持,互相尊重,以诚相待,关心他人。同时要求学生做到的,自已首先做到,无论好学生还是差学生,无论家境好的学生还是家境差的学生,都一视同仁,当老师向他们投入赞许的目光、信任的点头、爱抚的微笑,聋孩子都会感到快乐和鼓舞,这种师爱不仅增加了学生对教师的信赖,而且也能促使聋生把教师的要求转化为自己内在的需要,积极去实现老师提出的希望。对于青春期的聋孩子,教师真诚的信任和理解会使学生感到一种人格和尊重,他们会主动向教师敞开心扉,向老师诉说自己心中的秘密,这种建立在平等师生关系上的爱,能帮助老师随时了解学生的心灵,从而即时帮助聋生排除心理上的障碍。不仅在思想上给予他们无私的关爱,在生活上还要给予他们无私的帮助,就象爱自已的孩子一样,关心他们的生活冷暖。通过这些交往,培养了学生人际交往能力和社会适应能力,同时也塑造了学生的性格。这种团结和谐的人际关系成为无形的精神力量,对培养学生良好的心理素质发挥了不可估量的作用。3、优化家庭环境。www.0312ztq.com

    学校教育对聋童的身心以展具有独特的意义,但必须有家长的配合,才能更好的发挥其作用。有的家长觉得自己的孩子是个残疾人,认为自己就低人一等,于是把孩子总关在家里,长此以往,聋生养成了孤僻、冷漠的性格,还有的家长想尽量补偿孩子,为此,对他们严格不够,溺爱有加,逐渐养成了他们自私、任性、唯我独尊、以自我为中心的不良习惯,还有的家长因为语言的障碍,无法与孩子进行交流,长期的放任自流,一些恶习油然而生。家长的这些做法都严重的影响了聋生良好品德的形成。名人说得好,良好的家庭环境可以影响人的一生。为了帮助家长创设良好的家庭育人环境,提高家长的育人素质,每学期期中和期末都要定期召开家长会,教给家长教育这些特殊孩子的方法和理论知识,这一做法对聋生良好品德的形成,收到了良好的教育效果,得到了家长的认可。

    二、开展活动

    少年儿童正处于身心快速发展的时期,爱说爱动,喜欢热闹,聋童也不例外,参加活动是孩子们最高兴的事。在活动中,他们易受具体事物感染,容易受到潜移默化的影响,所以,开展活动可以说是实施心理素质教育的最好的方法。

    1、开展班级文体活动,充分发挥个人特长。

    定期召开班队会,对聋童进行思想教育,如讲英雄事迹,名人事迹,向英雄学习,学画英雄像或以小组为单位开展谈心活动等,每次班对会都有以学生活动为主,根据学生的心理特征,心理需要努力为学生创设活动氛围,实事求是的回答学生的问题,真正解决学生心理问题。开展丰富的班队活动,促进了聋童心理品质的健康发展。同时,结合重大节日、纪念日、和国内外大事,培养聋童热爱祖国的情感,提高思想认识。还经常组织文艺表演,培养爱好和特长,增强每个学生的自信心、自豪感。在这一系列的活动中,充分发挥了学生的才能,培养了学生个性心理品质。

    2、开展社会公益活动,展示自身价值。

    由于生理上的原因,聋生多数自卑,因而常常造成他们心理上的偏激和压抑,妨碍了同别人交往的欲望和参与兴趣。针对这一特点,我从带领学生清扫校园垃圾开始,让学生从劳动成果中体验到自身的价值,接着,带领学生走出校园参加公益活动,如帮助清洁工清扫街道,清除白色垃圾等。假期还要求学生参加公益活动,如照顾邻居老人,打扫公共场所积雪等,让学生更多的体验到成功的喜悦,从而使其情感得到发展,久而久之,学生的自控能力得到不同程度的提高,能做到按一定的道德规范行事。在活动中,让聋生感到了自我的存在,认识了自我的价值。

    3、个别施教。

    任何好的教育方法都不能同时适合所有的学生,因些,要从学生的实际出发,因人施教,特别是对这些聋童,更不能用同样眼光来要求,来衡量,只有把每个学生的性格、爱好、特长、智力等特征,切实作到心中有数,才能作到有的放矢。最好的做法是建立每个学生的个人档案,对每个学生的良好行为、异常行为等认真的观察,详细作好记录,然后根据情况找他们谈心。对做事马虎的学生,采取结合图画讲因做事马虎而造成严重后果的事例,使他们认识到自已的错误;对自卑的学生,采取鼓励他们课堂上大胆发言,担当班队会主持人等,帮助他们树立信心。总之,无论对哪种性格学生进行教育,都要以鼓励和信任为基础,只有这样,学生才能有很好的心境愉快的接受教育,只有这样,才能既治标又治本。

    总之,随着素质教育的提出,近年来,我们特教工作者在全面育人中作了大量的有益探索,越来越使我们感受到,聋生心理素质教育已成为素质教育中十分突出的问题。需要我们足够的重视和认真的研究。 但是,对聋童进行心理素质教育是一项既困难又耗时的工作,需要教育工作者有耐心、有恒心、有信心,长期不懈的工作,遵循聋生心理发展规律,正视聋生身上可能存在的这样或那样的问题,注意因人施教,用积极的态度对待聋生,采取有效的措施不断改善人际交往环境,给予他们关爱,帮助聋生掌握适应各种环境的根本技能,从而提高聋生的心理素质,促进他们整体素质的提高,只有这样,才能使他们成为真正意义上的自食其力的劳动者。

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